第778章
作为在座同学们的偶像，李少杰真的做好了一个榜样该有的形象。
“真不愧是他啊！！”
一位旁听的老师忍不住感慨了一句。
而听到这句话，另一位老师情不自禁的点了点头。
“是啊，活该他能有现在这种成就！！”
“……我指的是他不做人的方面。”
“？？？”
率先开口的老师苦着脸。
人艰不拆。
学生不喜欢做作业，好像老师喜欢批作业一样。
别闹了，都是孩子，老师顶多就是大了那么一点，人家也喜欢玩喜欢摸鱼。
“槽，我给忘了，原来批改作业的是我们啊！！”
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不做人的李少杰挥一挥衣袖走了。
不带走一片云彩，却留下了一份作业。
但李少杰发誓，这回真不是搞人心态。
而是真的想做点好事儿。
曾经，自己也就着“作业”的话题，和老婆聊过。
作业从来不是例行完成的任务，也没必要强求数量。
质量永远是唯一。
作业需要带给学生的，是知识点的“理解”与“强化”。
理解，便是要让学生理解题的内容，做题逻辑，以及自己所学知识的运用方式。
而强化，自然是加深这一层面上的印象。
对于广大学校老师来说，太多的学生，所以，理解上很难很难彻底做到位，只有在强化上下功夫。
刷题三千自成神。
只不过，如果真的想自如的运用知识，只需要加深于理解与运用之上。
李少杰布置作业要求写出和声写作中，对题型的分析，解题的步骤，自然是加深与强化对题型逻辑的理解。
文科思维，转移成理科思维。
一题通，那么以后类似的题型，就会有一个非常熟悉且适用的做题思路与做题逻辑。
接下来需要做的，那真的就只是通过题，研究细节问题了。
书本背了，但做题逻辑混乱，做题的难度肯定会上升，而且极其容易出疏漏。
但做题逻辑就算顺了，书本的知识不会，那也干脆不会。
两者本是相辅相成。
而面对广大考研的学生，和声学的书本绝对都是被翻烂的，唯一需要加强的，无疑是做题的逻辑思维，将思维转化成理科思维，在题里找“公式”。
……
一节大课，一轮演讲。